Video: 4) Mapeo de actores clave (Noviembre 2024)
Cuando la tecnología comienza a alardear sobre interrumpir la educación, tienden a centrarse en la instrucción. El aprendizaje en línea y mixto ha proporcionado a los emprendedores nuevas formas de aprender. En columnas anteriores, he discutido cómo Minerva persigue una universidad más delgada con costos de matrícula más bajos, cómo la Asamblea General proporciona un suplemento práctico al plan de estudios de artes liberales y cómo diversas plataformas de educación en línea (MOOC) sirven a los estudiantes adultos. La ironía es que las nuevas empresas que pretenden interrumpir la educación superior dependen de los colegios y universidades tradicionales no solo para la acreditación (en el caso de Minerva) y la ayuda financiera (Asamblea General), sino también para contenido en línea gratuito y de código abierto..
Los proyectos de visualización ejemplifican tanto el valor como los valores de la educación superior tradicional. En mis dos últimas columnas he encuestado algunos de mis proyectos digitales favoritos para visualizar la historia y la literatura. He compartido proyectos para rastrear la propagación de la esclavitud, las redes epistolares de pensadores de la Ilustración y el crecimiento del sistema postal de los Estados Unidos. A pesar de lo diferentes que pueden ser esta docena de proyectos, comparten varias líneas: son de uso gratuito, subsidiados por universidades y subvenciones federales (es decir, National Endowment of the Humanities), y creados por profesores y administradores en universidades de investigación.
Gratuita para todos
Cuando digo gratis, no me refiero a freemium o gratis junto con una versión paga. Todos los proyectos de visualización que he encuestado son gratuitos: punto final. La mayoría de ellos también son de código abierto, lo que significa diferentes cosas en el contexto de diferentes proyectos.
Algunos proyectos, como Mapping Texts, Geography of the Post y The Spread of US Slavery, hacen que su código esté disponible a través de GitHub. Otros, como OldNYC, incluso solicitan comentarios de los usuarios e invitan solicitudes de funciones. Y otros proporcionan acceso no solo a los proyectos, sino también a contenido relacionado: hiperciudades enlaces a colecciones de archivo; Visualizar planes de lecciones de paquetes de emancipación para educadores; y Mapping the Republic of Letters presenta una serie de estudios de casos y publicaciones recomendadas.
Subvenciones NEH
Ciertamente, académicos e investigadores no están creando estos proyectos por la bondad de sus corazones o la generosidad de sus cheques de pago. Por el contrario, la mayoría de estos proyectos están subsidiados por subvenciones y becas federales. El mayor defensor de los académicos que integran la tecnología informática en la investigación de humanidades es el National Endowment of the Humanities (NEH).
La mayoría de los proyectos de visualización que he considerado, seis de 10, citan al NEH como colaborador. Otros se benefician a través del apoyo indirecto en forma de fondos NEH para presentar hallazgos en conferencias académicas. Si bien el gobierno federal a menudo es criticado por gastos excesivos, cuando se trata de apoyar la investigación pública, el NEH es una ganga. A pesar de un presupuesto anual de menos de $ 150 millones, la agencia ha invertido en más de 70, 000 proyectos de humanidades desde su inicio. Cuando se trata de financiar proyectos digitales, la Oficina de Humanidades Digitales de NEH es insuperable.
El papel de las universidades de investigación
Sin embargo, el principal suscriptor de proyectos digitales es la vieja universidad de investigación. Con la excepción del Origen de las especies de Ben Fry y OldNYC de NYPL, cada proyecto de visualización que encuesté fue apoyado, e incluso alojado, por un socio universitario.
Boston College, George Mason University, Marshall University, Stanford University, UCLA, University of North Texas, University of Richmond y University of Virginia. La gran mayoría de estos proyectos se crearon en universidades de investigación, muchos de los cuales han formalizado sus compromisos con las Humanidades Digitales mediante el personal de centros e institutos dedicados. En Stanford, está el Centro de Análisis Espacial y Textual (CESTA). En UVA, el Instituto de Tecnología Avanzada en Humanidades (IATH). En Richmond, el Laboratorio de Becas Digitales. Los proyectos de visualización no son fáciles de crear o mantener. Los profesionales de humanidades deben colaborar con programadores, diseñadores multimedia, gerentes de proyectos y especialistas de TI para crear herramientas que permanezcan disponibles y útiles a lo largo del tiempo. Necesitan apoyo institucional.
Los educadores e investigadores también necesitan un sistema de recompensas. La mayoría de estos proyectos son en realidad complementos de las formas tradicionales de becas: artículos de revistas académicas y monografías. Junto con su proyecto Origen de las especies, Fry promueve su libro sobre visualización de datos; también lo hace Hypercities. Mapping Texts incluye dos libros blancos, y Mapping the Republic of Letters cita una considerable lista de publicaciones y presentaciones. Estas publicaciones son tanto para los usuarios de los proyectos como para los creadores: en ausencia de artículos revisados por pares o monografías, las universidades son reacias a reconocer los proyectos digitales como trabajos académicos.
No estoy casado con un modelo de beca universitaria. De hecho, una de las razones por las que abogo por las Humanidades Digitales es que muchos de sus profesionales trabajan fuera de las estructuras universitarias a través de las llamadas carreras alt-ac (académicas alternativas). Sin embargo, hasta que las nuevas empresas de educación apoyen la investigación de la educación superior, solo están involucrando parte del problema de la educación superior. La instrucción universitaria ya ha sido "interrumpida", se llama adjunctificación, y aquellos que persiguen más ahorros deben lidiar con la hinchazón administrativa. No importa cómo se vea la universidad en cinco, diez o veinte años, tanto los estudiantes como los educadores necesitarán recursos educativos bien investigados, y alguien tendrá que crear y apoyar esas herramientas.
