Video: Plataformas que te AYUDARÁN a mantener una FÁCIL comunicación con tus COLABORADORES y ESTUDIANTES. (Noviembre 2024)
Descubrí la próxima frontera de la educación en línea cuando me inscribí en un curso sobre Religión Griega Antigua.
En la parte inferior de la página de inicio del curso, Udemy anuncia el valor numérico del curso en letras grandes y en negrita: 4.6 / 5 estrellas, basado en 104 comentarios de los estudiantes. Olvídate de la evaluación anónima del alumno. Udemy hace que las reseñas de los estudiantes sean un foro público para la evaluación. Como educador y estudiante, me encuentro en conflicto con la posibilidad de evaluar un curso con el mismo aparato que utilizo para revisar un camión de tacos en Red Hook.
No se equivoquen, los cursos de Udemy son productos. Cualquiera puede asumir el rol de educador y construir un curso utilizando módulos que podrían, posiblemente, escalarse para servir a miles de estudiantes. (Si está interesado en las complejidades de ese proceso, lea mi reseña). Los cursos gratuitos, superados en número de dos a uno en el catálogo, se presentan como un medio para construir una reputación profesional. El tutorial de Udemy pregunta: "¿Cómo vas a construir tu marca?" y recuerda a los instructores que "los estudiantes más comprometidos generalmente compran más cursos". En esta formulación, el curso es el producto y los estudiantes son los clientes. Pero entonces, ¿qué es una educación?
Según algunos estudiantes de la antigua religión griega, no viene al caso. Como escribió un crítico, "Creo que el comentario / conferencia es interesante, sin embargo, creo que las imágenes en forma de diapositivas, clips de película, presentaciones en power point irían mucho más lejos al inspirar la imaginación y mantener la atención del espectador".
Sin meterse en los múltiples problemas con las evaluaciones de los estudiantes, particularmente el sesgo de género y muestreo, poner en primer plano las revisiones de los estudiantes como un medio para la evaluación del curso es un reclamo ideológico. Para prosperar en el mercado en línea, no es suficiente crear un curso sustantivo; los estudiantes esperan entretenerse.
En su reciente jeremiad en contra de tratar a los estudiantes como clientes, Rebecca Schuman advierte que tal suposición subordina el aprendizaje hasta el final de la satisfacción del cliente. Un punto justo. Sin embargo, el problema que tengo con las evaluaciones de los estudiantes al estilo de Yelp es que apelan a nuestros instintos más tontos: sobrevaloran la ostentación, subestiman la esencia y respaldan un modo de educación unidireccional. La ironía es que, debajo de la tecnología de punta y las elevadas afirmaciones de empoderamiento de los estudiantes, estas plataformas se basan en una pedagogía anticuada que realmente les quita el poder a los estudiantes al tratarlos como receptáculos de consumidores en los que los profesores-productores depositan el conocimiento. En lugar de alentar a los estudiantes a escribir sus comentarios y seguir adelante, preferiría alistar su trabajo para construir un mejor curso.
Concibir la educación como un producto, y uno inextricablemente entrelazado con el dinero, no es antitético a ese objetivo. Ben Franklin, el arquetipo de autodidacta, financió su Academia de Filadelfia utilizando fondos público-privados, una forma de cooperación individual y comunitaria que el historiador francés Alexis de Tocqueville celebró como la marca única de asociación voluntaria de la nación. El dinero privado puede realizar un bien público en educación; El generoso financiamiento ayuda a dar cuenta de la clasificación estratosférica de muchas universidades estadounidenses.
Además, pensar en un curso como un producto puede hacer que un educador esté más atento a los intereses de los estudiantes. En lugar de concebir a los estudiantes como clientes de ese producto, los educadores pueden apoyar los principios de la educación liberal al concebir a los estudiantes como colaboradores . Lejos de ver a los estudiantes como receptáculos de contenido anónimo, la pedagogía centrada en los estudiantes propugnada por el reformador educativo John Dewey puede combinarse con herramientas y plataformas en línea para permitir a los estudiantes crear sus propios caminos a través de cursos, descentralizar la autoridad a través de foros bien regulados dirigidos por estudiantes y procesos de revisión por pares e inculcar a los estudiantes con estrategias de aprendizaje de por vida al pedirles que asuman la responsabilidad de los cursos.
Imaginar un curso como producto es el comienzo más que el final de una conversación. Esa conversación requiere que los estudiantes y educadores reconozcan su relación recíproca como colaboradores del producto del curso. Tal modelo no requiere la eliminación de la autoridad (el educador) o la pérdida de una relación estudiante-educador. La producción, después de todo, depende de la división del trabajo. Más bien, sostiene que el estudiante y el educador tratan el producto de la clase como un accesorio para un proceso continuo de educación.
